Ребенок в 5 лет: насколько должен быть развит, что знает и умеет делать малыш в этом возрасте

Что должен уметь ребенок в 5 лет

Известно, что дети не могут совершенствоваться равномерно по всем показателям, но зная, что должен уметь ребенок в 5 лет, взрослые могут составить для малыша специальную развивающую программу и не допускать отставаний в разных областях.

Общие критерии развития рассматриваются в нескольких плоскостях:

Физическое состояние ребёнка предполагает, что в соответствии с возрастом, он должен уметь:

уверенно управляться с мячом, бить по нему без промахов, кидать достаточно далеко, используя ножки и ручки;
поддерживать равновесие, помогая себе руками при прохождении по узкому парапету или доске;
совершать прыжки, кувыркаться и качаться на качелях, не испытывая дискомфорта;
лазить по канату, перекладинам, вертикально поставленным лестницам, удерживаясь двумя или одной рукой;
выдерживать длительные переходы, благодаря возросшей выносливости и силе ног;
преодолевать углубления и возвышения с помощью карабканья и перепрыгивания;
пробегать несколько сотен метров, огибая возникшие препятствия.

Малыши в возрасте 5 лет уже не спотыкаются – они хорошо замечают лужи, ямки и другие неровности дороги, а, вследствие развития координации, практически, не падают.

В плане мыслительных возможностей, малыши оптимально подготовлены к обучению базовым знаниям основных школьных предметов:

многие из них уже разбираются в числах, знают счёт и основные арифметические действия;
узнают и пишут отдельные буквы;
особо развитые детки способны читать по слогам;
могут изобразить на бумаге фигуры разной сложности;
прекрасно ориентируются в понятии времени, днях, месяцах и временах года;
отличают цвета и оттенки;
находят связь между явлениями и объектами;
собирают элементы конструктора по заданному примеру;
обладают своеобразной логикой, характерной для ребёнка.

Повышается концентрация внимания и памяти у детей – более того, эти процессы становятся осмысленными. Ребёнок уже может запоминать некоторые вещи по своему желанию и, при необходимости, заставлять себя некоторое время сосредотачиваться при обучении:

они с лёгкостью называют лишний или пропавший предмет;
умеют планировать свою работу, раскладывая её на этапы;
с лёгкостью складывают пазлы и собирают детали конструктора по схеме;
имеют представление о последовательности действий, незнакомые слова, в том числе иностранные, запоминают очень быстро, при этом не путают свой и чужой язык;
удерживать внимание дети могут беспрерывно до 15 минут, после чего желательно переключать их на другой вид деятельности.

Языковой лексикон пятилеток отличается внушительным объёмом, ведя диалог, детишки уже не путаются в словах, а предложения их становятся длинными и более сложными:

в речи детей уже активно используются все словарные и лексические формы;
фактически, все проговариваемые буквы произносятся грамотно, за исключением «Р»;
повествование ребёнка отличается присутствием различных по смыслу интонаций;
при ошибках в словах, дети уже способны поправлять себя сами.

Благодаря развитию образного мышления, малыш уже может преобразовывать некоторые свои мысли и сделанные выводы в словесную форму. Он уже способен произнести и монолог, но так как пока ребёнку легче общаться посредством небольших фраз, подкрепляемых жестами и мимикой тела, он бывает довольно коротким.

Происходят небольшие сдвиги в мелкой моторике, которая ещё требует ежедневного совершенствования. По выведенным педагогами и врачами критериям, определяющим, что ребёнок должен уметь в пять лет, это правильный захват пальцами карандаша, кисточки ли ручки, лепка более мелких и выразительных деталей, умение управляться со шнуровкой, точное раскрашивание и рисование букв по клеткам.

Пятилетки в быту обслуживают себя самостоятельно – у них уже сложилось много полезных привычек. Теперь они кушают, используя не только ложки и вилки, но и научились применять нож. Несмотря на то, что дверь в ванную открыта, и мама периодически посматривает, все ли с ребёнком в порядке, моется он самостоятельно.

По поручению родителей дети могут сами постирать свои носочки, почистить обувь, а также покормить домашнее животное, так как, вполне осознают свою ответственность за жизнь питомца.

Психологи считают пятилетие самым спокойным детским возрастом, когда дети послушны, адекватны, с готовностью идут на компромисс. Они почти всегда пребывают в прекрасном настроении, готовы к восприятию новой информации и искреннее радуются каждому открытию.

Разумеется, ребёнку могут нравиться не все люди, и здесь задача родителей заключается в том, чтобы малыш соблюдал элементарные нормы поведения и старался относиться к другим участникам социума объективно и без предубеждения.

Знания, которые должны быть у ребенка 5-6 лет

В 5-6 лет знания и умения ребенка можно разделить на 2 большие группы:

Физические умения;
Знания о себе и мире.

Обе эти группы одинаково важны и необходимы каждому ребенку. Не стоит усиленно обучать ребенка математике и логике в ущерб играм на свежем воздухе. Малыш нуждается в постоянной смене видов деятельности. Хорошо, после обучающего занятия предложить побегать или поиграть в подвижную игру, после чего вновь вернуться к учебе.

Из физических навыков в 5-6 лет ребенок должен уметь:

быстро бегать, оббегать или забегать на бугорки, перепрыгивать небольшие канавки, ямки, не замедляя темп;
прыгать: на 2-х ногах вверх, вперед, в стороны; на 1-ой ноге вверх; через скакалку, небольшое препятствие.
приседать, поставив руки на пояс или разведя их в сторону, без заваливания на бок;
кувыркаться через голову;
ходить: на пятках, носках, тыльной и внешней стороне стопы; высоко поднимая колени; разными видами шагов; в разном темпе и направлениях; на длинные расстояния;
чередовать движения;
кидать мяч из любого положения в разные стороны;
лазать по стенке;
висеть не перекладине на 1 или 2-х руках.

Знания о себе и мире:

собственные имя и фамилия;
домашний адрес;
телефон родителей;
правила поведения в чрезвычайной ситуации (пожар, неправомерные действия, ухудшение здоровья). Знать номера экстренных служб;
уметь звонить по телефону, понимать и соблюдать правила телефонных разговоров;
различать право и лево относительно своего положения;
ориентироваться в пространстве и на плоскости, уметь объяснить нахождение названного предмета;
понимание понятия время, умение пользоваться часами;
знание простых антонимов, умение их подбирать;
считать до 10 и более;
различать количество предметов в разных группах, приводить их в равное соотношение;
уметь определять основные материалы (пластик, стекло, камень);
знать природные явления. Узнавать времена года, месяцы, дни недели. Называть их в правильной последовательности;
называть наименования пальцев рук (указательный, средний, безымянный);
знать и употреблять в речи названия предметов быта, мебели, электроприборов;
уверенно выполнять правила дорожного движения для пешеходов;
знать разные виды техники, марки машин. Уметь объяснить, для чего используются разные виды;
ориентироваться и знать много домашних и диких животных. Знать, чем они питаются, где обитают, чем отличаются между собой и от человека;
знать ряд птиц, насекомых, рыб. Уметь рассказать особенности каждого вида;
находить и называть части тела человека, животного;
знать ряд растений, цветов, деревьев, кустарников. Уметь объяснить, чем они отличаются между собой;
уметь выделять лишние предметы из предложенного ряда;
сортировать предложенные вещи по группам по названным признакам.

Это только небольшая группа умений и навыков, которые должны быть у ребенка 5-6 лет. Каждый малыш развивается по собственному индивидуальному плану, в большей или меньшей степени, осваивая указанные навыки.

Нервно-психическое развитие пятилетнего человечка

Дошкольник в своем развитии проходит путь от осознания себя отдельным человеком до осознания эмоций, переживаний и чувств. У него формируются представления о себе через деятельность. Происходит становление самооценки.

К пятилетнему возрасту дети накапливают опыт взаимодействия со взрослыми: от родителей до воспитателей детского сада. Он находит отражение в поведении ребенка. Фразы, действия, способы решения конфликтов — результат предыдущего взаимодействия взрослых с ребенком, которое не всегда было положительным. Образ взрослого — ориентация поступков дошкольника в мире людей.

Ведущий тип деятельности в развитии ребенка от 5 до 7 лет — сюжетно-ролевая игра. В ней он берет роль другого человека и через проигрывание воображаемых ситуаций моделирует его действия. Постигаются нормы социальных отношений, мир ценностных ориентаций.

Через наблюдение за игрой ребенка можно узнать о его переживаниях, помочь ему улучшить социальные навыки. После 5 лет дошкольники строят сюжет на основании любимых книг, мультфильмов. Игра отходит от внешней стороны деятельности, наполняется внутренним смыслом. Ребенок использует предметы-заменители, например палку, представляя, что скачет на лошади.